素养为本，思维当先。新课改背景下，培养学科思维能力已然成为核心素养落地的关键。本次专题聚焦思维训练，呈上《深度学习赋能，跨学科碰撞，思维训练智慧绽放》系列精彩讲座。深度学习为思维训练提供动力和方法，跨学科的交流与融合为思维训练带来新的思路和广阔视角，希望老师们可以借助专题课程落实思维训练，提升课堂质量，建设名师团队。
山东省特级教师，山东省教学能手
“国培计划”培训指导专家，齐鲁名师
1.什么是深度学习 2.为什么要深度学习 3.怎样促使深度学习在教学中落地 4.不同教育主体需要做哪些不同的准备
全国高中数学联合竞赛优秀教练员
湖北楚天名师，黄冈市名师工作室主持人
一、为什么要开展研究性学习 二、研究性学习的推进难点及如何推进 三、如何确定研究性学习课题 四、如何撰写教案和学案 五、学生如何选题；如何开题、结题 六、研究性学习培训
中学语文正高级教师，广东省特级教师
北京师范大学兼职教师、语文名师
课程导入：“现实”教育“三部曲” 一、新时代教育变革 二、思维发展型课堂 三、思维发展型教学设计 课程小结
特级教师，全国中语会“学术先锋人物”
正高级教师，北京师范大学特聘教师
1.比较阅读的基本要求 2.比较的类型 2.1平行式比较阅读 2.2众星捧月式比较阅读
正高级教师，特级教师，福建省教学名师
福建省初中英语名师工作室领衔名师
1.解读思维全景看得见 2.课例.Unit7Topic1及课堂总结 3.课例.Unit2TheWorldofArt及课堂总结
全国首批“正高级”教师，山东省特级教师
教育部国培专家，曾获国家级教学成果奖
1.“深度学习”的基本特征 2.课堂培养学生“思维品质”的基本方略 3.建构生物“思维课堂”的基本路径策略 4.课程主要目标
广东省人民政府督学，中学正高级教师
广东省中小学校长联合会副会长
一、跨学科学习提出的背景 二、STEM跨学科科学教育 三、STEM教学与思维教学 四、STEM教育本土化与拓展
江苏省教学名师，正高级教师，特级教师
江苏省初中学科发展示范中心负责人
一、“跨学科学习”，从哪里来？ 二、“跨学科学习”，是什么？ 三、“跨学科学习”，怎么学？ 四、“跨学科学习”，作业怎么设计？ 五、“跨学科学习”，作业怎么实施？
江苏省“333”高层次人才，正高级教师
无锡市有突出贡献中青年专家
1.跨学科微项目化学习的内涵认知 2.跨学科微项目化学习的设计要点 3.跨学科微项目化学习的教学示例 4.跨学科微项目化学习的现状问题 5.跨学科微项目化学习的改进策略
正高级教师，北京市物理特级教师
北京市物理名师工作室主持人
一、跨学科实践活动的内涵与价值 二、跨学科大单元教学的设计流程 三、中学物理跨学科实践案例分析 四、跨学科单元教学的实施与建议
全国模范教师，国家“万人计划”教学名师
苏步青数学教育奖、国家教学成果奖获得者
1.目标驱动，指明工作室发展“导航仪” 2.课程赋能，衍生工作室发展“孵化器” 3.植根课堂，确保工作室发展“生命线” 4.团队引领，推动工作室发展“助推器” 5.课题带动，催发工作室发展“加速器” 6.跟岗学习，灌注工作室发展“加油站”
全国模范教师、河南省首届优秀班主任
首届中原名班主任、河南省优秀教师
1.班主任工作室的创建 2.班主任工作室的运营 3.对工作室成员的培养
湖南省语文正高级教师、特级教师
湖南省中小学教师“国培”专家库专家
1.从团队文化视角审视学习共同体建设 2.指向学习共同体优化的团队文化建设 3.教师学习共同体建设案例与分析探讨
江苏省教科研先进教师，正高级教师
教育部“国培”示范项目指导专家
第一部分：基本建设 第二部分：专业引领
掌握研究性学习、问题导向教学、项目式学习等多样化的教学方法
案例详解如何设计深度学习的教学目标、教学内容和教学方法
探索深度学习在课堂教学中的实施策略，如问题导向教学、小组合作学习等
了解最新教育理念及教学模式，拓宽教育视野，反思传统教学，积极创新
学科融合教学设计
打破界限整合知识
跨越学科团队合作
共研教学能力提升
学生素养多维培养
综合训练思维能力
学校课程整合创新
多元构建课程体系
改变教学内容方式，高效培养学科思维，促进落实核心素养
探讨实用策略，构建设计思维发展型课堂，促进知识深入理解
面向高阶思维训练，创新教学模式设计，引导学生深度思考
培养学生建立逻辑思维、批判性思维，创造性思维等多种思维
规划建设 确立定位
培养骨干 打造队伍
活动组织 教学研讨
课题研究 专业成长
成果提炼 研究申报
扩大影响 打造品牌
团队管理 分工协作
考核评价 高效团结
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