本课题立足“双新”背景，回应核心素养时代对课堂效益的新诉求。研究先厘清素养本位的课程观与学习观，继而构建“时间×设计”双维框架，系统分析学习时长、节奏与目标匹配度，并解构教学设计的内容逻辑：目标精准、任务层进、评价嵌入。以项目活动学习为关键课例，验证真实情境、合作探究对高阶思维与学科实践力的增值效应。第三章提出“以导促学”创新路径：教师通过情境导趣、问题导思、评价导航，实现“教—学—评”一体化，促使学生由被动接受转向自主建构。最终，研究提炼“学生喜欢、素养可见”的高效课堂特征：目标可感、任务有趣、评价即学、文化安全，为一线教师提供可复制、可推广的操作模型，助力新课程理念真正落地。

卞毅明，中学语文高级教师，衡水市初中语文学科骨干教师，河北省作家协会会员，武邑县教研室副主任。担任中小学专职教研员20余载，被评为衡水市优秀教研员，河北省教科研先进个人。曾参与编写多套中小学语文教辅用书，在国家级、省级教育报刊发表论文30余篇，并有多篇教学论文和文学作品获奖。业余兼任《炎黄诗学》《文华武邑》《乡韵》等文学期刊的编辑，每年承担衡水市教师专业成长培训任务，并应聘到全国各地作培训报告。河北省国培计划省级骨干教师培训特聘教师。