本课题由张振兴提出，聚焦“双思”课堂建设，即强化数学思想方法、优化数学思维品质，探索以整体结构为核心的教学路径。研究围绕“一个整体厘清课程内容结构”，以“三角形知识体系”为例，系统梳理知识脉络，构建结构化认知框架。提出“两条路径”：一是通过思想方法渗透提升学生数学素养，二是借助思维训练优化思维品质，课例“两个一次函数图像的位置关系”展示教学设计改进与反思过程。确立“三项原则”指导单元整体教学，以“相交线与平行线”章起始课为例，构建“复习—类比—转化—总结—检测”五环节教学流程，实现知识迁移与能力提升。课题强调从宏观结构出发，推动教学内容、方法与评价的系统优化，提升学生数学思维深度与广度，落实核心素养培养目标。

张振兴，河北省第二批正高级教师，黄骅市教育局教研室主任。在国家学术期刊发表教育教学论文100篇，主持完成国家和省市级课题7项，荣获教学成果奖和社科成果奖10次，课例获评教育部优课；被评为河北省优秀教师、河北省骨干教师、沧州市专业技术拔尖人才；先后被聘为陕西师范大学基础教育研究院兼职研究员、河北师大国培项目学科专家、首批河北省教育科学规划咨询评审专家、河北省义务教育质量检测专家、河北省中小学幼儿园教师培训专家等职。