本课题聚焦新课程改革背景下教师教学行为的转型路径。文章首先从文化敏锐性出发，分析新教材在价值导向、知识结构、内容编排等方面的变化，指出教师需具备宏观认知与微观品读能力，并以“有理数的乘方”为案例，展示新教材对教学提出的新要求。随后，文章提出理念导向下的教学行为转型策略，强调教师应更新教学观念，聚焦核心素养，推动教学方式从“教知识”向“促发展”转变；优化教学设计，理清单元逻辑，重视课型分类，落实单元整体教学；改进教学方法，提升课堂效率；加强师生互动，构建以学生为中心的学习共同体。整体而言，本文为新教材实施背景下的教学转型提供了系统、可操作的策略支持，具有较强的实践指导意义。

潘建明，现任全国名师工作室联盟常务副理事长。中国数学奥林匹克高级教练，现任常州市数学会理事长。正高（三级岗位）、江苏省特级（中学数学）教师、江苏大学、常州工学院教授、硕导。全国自觉数学教育思想发起人和领衔人。教育部“国培计划”首批专家库成员、全国现代教育技术与学科融合指导专家，全国校长、名师培训基地导师团成员。曾获全国模范教师，全国推进素质教育先进工作者，全国基础教育优秀教师“园丁奖”，全国基础教育科研先进个人，全国“全通在线”教育先进个人，全国名师工作室“引领示范奖”和全国名师工作室“优秀主持人”称号，江苏“人民教育家培养工程”首批培养对象。江苏省（初中数学）名师发展共同体领衔人。主要研究领域中小学教育教学。先后主持国家级教育科学规划课题两个，江苏省教育科学规划课题三个，都顺利结题。出版《潘建明与自觉数学教育思想》等学术专著六部。发表论文一百八十多篇，其中在《人民教育》、《数学通报》等核心期刊上发表三十多篇。