本课题以政策与课标为纲，厘清高阶思维（分析、评价、创造）在阅读中的内涵与价值，提出“三阶五环”策略：预读创设真实问题链，读中嵌入思维导图+批判提问，读后开展跨学科项目与多维评价。两则案例展示策略落地：Unit 1《Happy Holiday》以假期消费数据调查驱动学生评价广告真伪；Unit 1《Animal Friends》借救护中心项目引导学生设计保护方案，均实现文本深度理解、思维可视与语言迁移。实践表明，学生阅读兴趣、批判性与创造力显著提升，课后作业时间减少30%。未来拟构建校本“高阶阅读任务库”，并引入AI诊断，持续优化轻负高质的阅读新生态。

湖南省特级教师、中学高级英语教师

全国首届“外语名师”；第五届全国中小学外语教师教学能手

曾荣获全国高中英语赛课一等奖、全国初中英语赛课一等奖

教育部基础教育数字资源评审专家

湖南省教育资源库建设专家