在“双新”背景下，地理大单元教学成为落实核心素养的重要途径。单元教学通过整合知识体系，打破传统教学模式，促进学生对知识的深度理解和应用。从自然单元向主题单元的教学转向，强调以真实情境为背景，设计大任务和问题链，引导学生开展探究性学习。同时，教学目标从传统的三维目标转向素养目标，注重培养学生区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。

在具体教学设计中，以“城乡密码”为例，可设计“乡村密码”“城镇密码”和“景观密码”三个主题单元。通过分析乡村与城镇的地理特征、发展问题及景观差异，引导学生运用地理知识解决实际问题。例如，以“黄土高原的生态治理”为情境，设计问题链，让学生在探究中理解人地关系。

此外，大单元教学强调“教—学—评”一体化，通过多元评价方式，如表现性评价和过程性评价，及时反馈学生的学习情况，促进核心素养的落地。这种教学模式不仅提升了学生的地理思维能力，也为教师的专业化发展提供了新的路径。

李宗录，北京市第八中学教师；正高级教师、特级教师；教育部“国培计划”首批专家、教育部教师资格考试大纲（地理）编写组成员、北京市优秀青年知识分子、北京市优秀教师。