本课题基于《学习“可见”走向成长“可塑”》系列研究成果，聚焦初中地理跨学科主题学习的实践路径。研究从教育变革视角出发，论证跨学科主题学习作为应然取向的理想价值与必然选择的发展动因，回应核心素养时代对综合育人的诉求。构建“主题遴选—作业设计—学历案开发—实施流程”四维框架，提出“地理+”融合模式，开发“探究与实践”栏目案例，破解学科割裂难题。通过行动研究法，提炼“目标可视化—过程可塑化—评价多元化”实施策略，规避“伪综合”“浅表化”误区，形成可复制的跨学科教学范式，为一线教师提供从理论到实践的操作指南，助力学生形成“区域认知—综合思维—实践创新”的螺旋成长样态。

刘昌荣，全国地理优质课特等奖获得者，湖南省优秀教师，长沙市初中地理首席名师、首届和第四届卓越教师。2020-2024年连续四年受教育部课程中心邀请参加全国中考质量评估工作，2022年受聘参加教育部义务教育质量监测科学学科命题工作，2023年4月作为湖南地理学科唯一代表赴北京参加全国初中学业水平考试命题评估反馈研讨会议，2014、2021-2025年6次参加长沙市中考地理命题工作。多年从事地理教学研究、理论教研及教师培训工作。承担或参与多项全国、省、市教育教学科研课题项目，获2022年基础教育国家级教学成果一等奖（第二成果持有人），第五届湖南省基础教育教学成果、教育科研成果奖特等奖1项、一等奖2项。主持开发“初中地理核心素养”“地理+”贯通式课程等公益课程在学习强国、长沙名师云课堂展播。在《中学地理教学参考》《地理教学》《中国教育报》等中文核心期刊或报刊发表文章30余篇，其中4篇文章全文被中国人民大学复印报刊资源《中学历史、地理教与学》转载。