初中物理学习对于学生的认知理解，以及应用能力有着很高的要求，教师作为知识传播者的主体，其对于知识的理解以及传授也在很大程度上影响着学生的学习效果。

在心理学领域，所谓迁移的意思就是学习之间的相互影响。学习者应用现在已经拥有的认知结构，在对新课题分析概括的基础上得以实现的其核心是一种展示新旧题相互内涵的过程。王老师以理解为先迁移为本的课题讲述了新课表下初中物理的培优策略。

王老师重点分析判断学生已经对知识理解到了怎么的深度，详细促进迁移的学习策略有哪些？

王安民，重庆市渝中区教师进修学院物理教研员，正高级教师、重庆市特级教师，重庆市王安民名师工作室主持人，人教社新课程培训专家团成员，西南大学、长江师院兼职教授。在教师专业发展、中学物理教学策略、大概念下单元整体教学、学业质量评价等方面做了大量研究，受邀在全国十多省市交流广受好评，在《课程.教材.教法》《中国教育学刊》《中学物理教学参考》《物理教学探讨》《物理教学》《物理教师》等专业期刊发表学术论文40余篇，出版教学专著5本，主持主研多项国家级市级科研课题。