沁源一中
共 6 讲 128分钟
高中教育实践应该如何展开，这是每一位老师都关注的事情，为此，正确教育特邀白爱江校长带来他的《新高考视野下如何提高学生学习力——高中教育实践》。
一、新高考综合改革全面推进
1.普高育人方式改革
任务是指导思想、发展目标上的一次新定位；是改革方略、实施举措上的一次新突破；是保障同步、全面推进上的一次新出发。
2.新课程、新教材、新高考“三新”同步
新课标的四个创新点： 凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准、增强了指导性。
3.核心素养导向下的高考命题改革
4.强化学科核心价值、核心素养和关键能力考察
5.高考命题改革的三条逻辑线
6.高考命题改革的三个“转变”
二、学习力就是竞争力
学习力的定义多指一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和，是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。如果能在三者之间形成恰到好处的互相促进，形成良性循环，则学习力的提升空间将是持续、无限。
三、全面提升学习力
1.激发学习动力，让学生“想学”（驱动系统）
2.培养学习能力，让学生“会学”（执行系统）
3.培养学习毅力，打造“持续学”的意志品质（维持系统）
学习动力是持续的内驱，学习能力是科学的方法和思维模式，学习毅力是通往成功的心理和行为保障；全面提升学习力，才能为现在的学习以及将来的学习和终身学习发展奠定坚实的基础。
白爱江，沁源一中校长、中国教师报特聘课改专家、中国人生科学学会特聘专家、太原师范学院特聘客座教授导师。曾担任山西省晋中市和顺县职业中学校长，和顺县一中校长，和顺县教育科技局局长，现任北京新学道教育集团高中总监、任职期间先后荣获全省职业教育先进个人、山西省五一劳动奖章、山西省教育系统先进工作者、全国五一劳动奖章、全国教育系统先进工作者、全国“十佳好校长”、全国“十大最具思想力教育局长”等诸多荣誉。2019年白爱江局长作为全省代表参加了全国教师节表彰大会，受到了习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人的亲切接见。
（一）明确方向：高考考什么和怎么考？
（二）明确要求：掌握备考原则
（三）走出困境：高中学生学习的六大误区
（四）掌握钥匙：学生备考提分五大招
普高育人方式改革的重点：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革，建立以学生发展为本的新型教学体系。
中国高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺，从而给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。
学习力的定义多指一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和。三个要素是相互叠加，互相促进的整体，是学生自我学习、自我变革、自我超越的螺旋式上升的过程，将三者集于一身，才能真正地拥有学习力。多指一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和。三个要素是相互叠加，互相促进的整体，是学生自我学习、自我变革、自我超越的螺旋式上升的过程，将三者集于一身，才能真正地拥有学习力。
穆晓敏 河北省隆化存瑞中学
一、新高考综合改革全面推进 1.普高育人方式改革.任务是指导思想、发展目标上的一次新定位；是改革方略、实施举措上的一次新突破；是保障同步、全面推进上的一次新出发。 2.新课程、新教材、新高考“三新”同步。新课标的四个创新点： 凝练了学科核心素养、更新了教学内容、研制了学业质量标准、增强了指导性。 3.核心素养导向下的高考命题改革。4.强化学科核心价值、核心素养和关键能力考察 5.高考命题改革的三条逻辑线6.高考命题改革的三个“转变” 二、学习力就是竞争力 学习力的定义多指一个人的学习动力、学习能力和学习毅力的总和，是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。如果能在三者之间形成恰到好处的互相促进，形成良性循环，则学习力的提升空间将是持续、无限。 三、全面提升学习力 1.激发学习动力，让学生“想学”（驱动系统）；2.培养学习能力，让学生“会学”（执行系统） 3.培养学习毅力，打造“持续学”的意志品质（维持系统）；学习动力是持续的内驱，学习能力是科学的方法和思维模式，学习毅力是通往成功的心理和行为保障；全面提升学习力，才能为现在的学习以及将来的学习和终身学习发展奠定坚实的基础。
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吴祥峰 河南省济源第一中学
非常好,学到了很多知识,以后继续学习