在教育革新的大背景下,教师作为教育实践的主体,需要不断更新教学理念,掌握新的教学方法。本课程专为教师设计,旨在通过深入解析教、学、评一体化的实战案例,帮助教师构建以评促学的教学模式,实现多元评价的有效运用,激发学生学习主体性,促进教学与评价的相互促进,以及教学实践的持续改进。
龙艳文
高中
数学
江苏省南京市教学研究室高中数学教研员
南京市学科带头人
参与多部教学类书籍的编写
《基于高中数学课标的教、学、评一体化实践研究》
一、教学评一体化研究的必要性 二、规范目标的陈述格式和标准
三、课程目标分解的策略和路径 四、明确核心素养在目标中地位
五、基于目标预设教学行为条件 六、基于分解目标统领教学设计
七、围绕目标构建教学评价方案
卢子素
高中
英语
全国中小学外语名师
成都市骨干教师
校骨干教师、校十佳先进教育科研工作者
《基于教学评一体化的高中英语阅读教学设计和实施》
1. 聚焦13种类型语篇关键性信息和价值性信息梳理
2. 构建四大体裁新授课和复习课课型
3. 手把手教授学习目标、评估证据和学习活动设计策略
4. 省、市一等奖案例分析,提升教学实践与创新能力
5. 解决设计痛点,助力参赛和常规课堂教学
陈伟
高中
生物
深圳大学附属中学教科研中心主任
生物奥赛国家级金牌教练
广东省名师工作室主持人
《基于教学评一体化高中生物学大单元教学设计与实践研究》
1. 重构课堂的缘由
2. 课程改革
3. 教学设计
4. 布卢姆目标分类
5. 单元教学设计课例
黄万强
高中
政治
全国基础教育教学专家
教育部“国培计划”专家
国家教学名师评审专家
对“教学评一致性”的理论思考与实践探索
1. “教—学—评”一致性的内涵和政策依据
2. “教—学—评”一致性的价值意蕴
3. “教—学—评”一致性的实践探索
4. “教—学—评”一致性的认知与实践误区
赵剑峰
高中
历史
深圳市龙华外国语高级中学
正高级教师、特级教师
曾获全国高中历史课堂教学竞赛一等奖
教学评一体化的实践探索
一、学生现在在哪里?
二、这节课要到哪里去?
三、怎么去?
四、到了没有?
五、没到怎么办?
聂国先
高中
地理
厦门市海沧中学/厦门海沧实验中学
厦门市柔性引进高层次人才
海沧区教育局引进学科专家
基于“教-学-评一体化”的精准教学及实操技术
1. 教的核心:单元教学
2. 学的实现:深度学习
3. 评的落实:命题与作业
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