主题背景

《中小学教师职业道德修养》中有这样一段话：教育爱要求的不是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。可是事实上，无论是多年的班主任或是刚刚接手班主任工作的新班主任，在对学生管理，学生心理问题以及自身职业定位上都具有一定的挑战，很难做到公平对待所有学生。如何让自己成为一名合格的班主任，做学生的榜样，如何让学生阳光积极面对中学学习生活。

《中小学教师职业道德修养》中有这样一段话：教育爱要求的不是对少数学生的爱，不只是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。可是事实上，我们往往把更多的心思花在优秀生和后进生上，表现良好的中等生反而被无意中冷落了，使他们的精神欲求 无法得到满足。布卢姆曾经说过：与其说学生的个别差异，还不如说学习中个别差异来得确切。我们在将教育的暖暖阳光酒向后进生和优秀生的同时，干万不要忘了那些为数众多的中等生只有让他们也充分享受到教育的阳光和雨露他们才会朝着优等生的行列前进，教育才能真正实现均衡和和谐，素质教育才能真正落到实处。

据教育部网站消息，教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。有关调查研究显示，我国青少年的抑郁症问题，有日益严重并低龄化的趋势，越来越多的学生受抑郁症困扰。那么，作为学校的教师，我们应该如何正视青少年抑郁呢？正确教育特此展开《当教育丢失温度 我们该如何正视青少年抑郁》专题分享，共同提升教育温度。