本课题研究立足核心素养，构建“解码—逻辑—思辨”三级能力体系：基础解码确保词汇句法无障碍，逻辑分析聚焦句间、段间推理，高阶思维指向作者态度与论证评价。提出“宏观+微观”双轨语篇教学：宏观层面，用“结构图式—语篇模式—类型特征”三工具，系统解析说明、议论、七选五等不同文本的组织规律，训练学生快速定位主题句、过渡句与衔接手段；微观层面，从指代、替代、逻辑连接词切入，破解细节题与推断题。课堂实施“示范建模→合作标注→迁移创作”三步循环，兼顾语篇知识显性讲授与阅读策略隐性渗透，实现知识、能力与素养同频提升，为高中英语阅读理解精准提分提供可复制范式。

刘晓，英语特级教师，浙江省正高级教师，山东省首批齐鲁名师，教育部“国培计划”专家库首批专家，外研版高中《英语》教材核心编委，中国教育学会教育质量综合评价命题专家，教育部跨世纪园丁工程首批国家级骨干教师，全国教育教学优秀教师，浙江师范大学教育集团课程与教学全职专家，浙江师范大学基础教育发展研究院研究员，浙江师范大学基础外语教育研究中心特聘研究员。研究领域：中学英语教学与评价、英语教师专业发展。