“双减”背景下，作业优化是课堂提质的关键。传统作业量大、机械、割裂，加重负担且难以发展核心素养。课程改革的深层问题是学习方式未真正转型，作业观仍停留在“巩固—检查”层面。高质量作业须以“减负提质”为理念，坚持目标精准、分层可选、情境真实、评价嵌入四原则，实现从“教之附庸”向“学之载体”的转向。优化路径：一是目标回溯，对标学业质量标准，精选内容、控制总量；二是任务重构，设计“基础+探究+实践”分层包，融合跨学科项目；三是过程支持，提供工具、资源与范例，嵌入自主、合作、探究策略；四是评价即学，采用等级+描述性反馈，跟踪进步并调整教学。案例显示，六年级数学“节水龙头”项目作业，以真实数据调研、方案设计与公益宣讲为核心，学科成绩与环保意识同步提升，验证了新设计路径的可行性与实效性。

付丽宏，邯郸市汉光中学初中化学教师，中共党员，中学高级教师，河北省特级教师，河北省骨干教师，河北省“国培”专家厍成员，邯郸市特级教师，邯郸市名师，邯郸市学科名师，邯郸市学科专家。曾获邯郸市科研型教师，邯郸市优秀教师，邯郸市骨干教师，邯郸市兼职教研员，省级学科优质课优秀指导教师，邯郸学院特聘专家。在长期教学实践中对中考试题研究，基于任务驱动下的初中化学深度学习，初中化学“主题式”复习课模式，学生高效的学习方式等方向研究颇有心得。