本课题以“知—行—悟”循环为纲，用任务驱动重构课堂。先以王阳明“事上磨练”与杜威“做中学”互证，反思“讲解—刷题”之弊，呈现单元整体案例：学生策划“Green Life”主题展，在真实语境中完成语言、思维、文化三维目标。新课标落地关键在教材二次开发：以主题意义为轴，嵌入“支架—撤离”梯度，AI即时诊学情，实现教学评闭环。分课型示例：①主题图3分钟“观察—提问—预测”，激活图式；②音标课拍节奏编Rap，语法课用“错误病历”合作纠错；③读写结合“校园微提案”，让每个孩子都有话可说、写得出来。评价先行：公开等级量表，学生自评、互评、师评各占30%、30%、40%，以评促学，养成复盘好习惯。最终把教材变成“学材”，把课堂变成“学堂”，让英语核心素养真正发生。

罗朝英，中小学英语正高级教师，任教于新都一中实验学校。曾获得四川省“四有”好老师、四川省中小学名班主任、成都市英语特级教师、成都市优秀班主任、成都市优秀科研个人的称号；四川省基础教育教学指导专业委员会专家，成都市教育学会外语教学专业委员会理事；成都市教科院成都数字学校授课教师；成都市新都区班主任工作坊导师、成都市新都区家庭教育指导师；领衔四川省罗朝英名师工作室、成都市罗朝英名师工作室、新都区罗朝英名师工作室，工作室成员200余名教师遍及四川省17个地市州，全国名师工作室联盟专家首批入库专家，全国最有影响力工作室领衔人；主研多项课题，课题成果曾获得四川省人民政府基础教育成果一等奖。