本课题提出“四出发”范式，重塑语文教学设计逻辑。第一，回归语文学科本体，以语言建构与审美鉴赏为轴，重构《青春之光》的群文诵读、《三峡》的地理诗学、《活板》的说明文法，让学科核心素养落地。第二，立足文本微观，聚焦《记承天寺夜游》的“月色”意象层递与《老王》的叙述视角转换，设计“关键词批注—意象再绘—叙述者换位”三级任务，引导学生在语言缝隙中读出作者情怀。第三，由单篇走向单元，统整“人与自然”“小人物之光”主题，创设“拍摄微纪录片”大任务，把单元文本转化为脚本资源，实现单元目标、内容、评价一体化。第四，转向学生真实学习，课前用“兴趣雷达图”采集问题，课中依托“学习证据墙”动态调整，课后以“读写迁移册”追踪成长，形成“学科—文本—单元—学生”四维共振的语文新常规。

肖培东，浙江永嘉县教师发展中心副主任，中学语文特级教师，温州市享受教授级待遇的中学高级教师，全国首届“我即语文”教学奖获得者，多家语文核心期刊专栏主持人。出版专著《我就想浅浅地教语文》《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》《语文：培东有约》等。