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三新背景下“备上批辅考评”创新与实践

课程详情

课程简介

新课标、新教材、新高考确定基础教育课堂教学要以核心素养为本。而落实核心素养不能靠灌输和听讲培养。再高明的讲授者都讲不出学生的核心素养,再优秀的导师也“导”不出学生的关键能力。

古希腊哲学家苏格拉底说:教育不是灌输而是点燃,一万次的灌输,不如一次真正的唤醒。因此,教育要打破独白式的单向教学的“替学”状态,要走向双向互动、多向对话的“扶学”状态。传统教育是教师带着知识走向学生,素质教育是教师带着学生走向知识。

“三新”,即新理念、新教材、新课程。“三新”背景下,高考各学科备课模式、上课制度、作业布置与批改模式、辅导制度、考试制度、讲评制度都应随之变化,新高考的最大亮点就是学生参与考试的自主选择性增强了,将新高考理念融入到教学中势在必行。

“扶学”形象地描述了好课堂应有的样态。“五厚四扶三式”扶学课堂范式为核心素养在课堂教学中落地明确了方向,设计了具体的路线图。“五厚”抓住了学科核心素养,让教师实现深度备课,让学生实现深度学习,超越知识,同时观照学习规律和学科本质。“四扶、三式”让教师踏准课堂的节拍,抓住了课堂提升能力、建构素养的关键节点;“四扶、三式”让学生思维有深度,思想有高度,活动有梯度。当课堂展现这样“扶学”样态时,学生一定可以充分彰显主体地位。

主讲老师

张洪波,吉林省正高级教师,长春市十佳教师,长春市优秀班主任,全国奥林匹克物理竞赛优秀辅导员,长春市第四批有突出贡献专家,吉林省第十二批有突出贡献中青年拔尖人才,享受长春市政府特殊津贴。专著《教育中的事与是》,编著《高中生职业生涯规划指导教程》。吉林咨讯广播电台特别专题《老张看教育》主创、主播,受众几百万人,创办《老张看教育》微信公众号,有十多万人关注,曾任长春市教育科学研究所所长,现任长春市第八中学校长。

课程要点

一、备课的调整——“12321”备课范式

二、上课的调整——“先扶后放”教学范式

三、批改的调整——“5+1+1”管理范式

四、辅导的调整——学科专题辅导名师

五、考试的调整——分数结构改革

六、评价的调整——单独样本数字转化

课程内容

“12321”教学模式

“12321”教学模式构成了一个有机整体。没有情感的教育是没有灵魂的教育,没有情感的课堂是没有生气的课堂,没有情感的学习是没有效率的学习。

“扶学课堂”倡导“先扶后放”

“扶学”在课堂教学的不同阶段,呈现的样态也不同。“扶学课堂”倡导“先扶后放”。一节课需要“扶—放—扶”的多个循环,凡是师生一起参与的状态为“扶”,学生独自思考或解决问题时是“放”,最终实现认知的螺旋式上升。“先扶后放”不仅是课堂的组织逻辑,也是一个人的成长逻辑。

提倡多种批改方法并用

提倡多种批改方法并用,教师全批、部分批、阅批,学生自批、互批、现场批、面批。并建议每半月年级管理团队进行一次抽查,有问题的及时调整。

课程评价

齐春蕾   凤城市通远堡高级中学

简单有效接地气

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