新课标、新教材、新高考背景下，课程的目标、授课模式、教学要求、考试方式、评价方式等内容和环节已与旧高考有了质的差异。作为学科任教师思考如何在新高考的背景下，通过不断的调整授课模式来达到提升授课效果、达成授课目标、增强授课感染力、提高学生的学习兴趣，从而达到与新高考要求相适宜的价值取向。为了让教师们了解新教材、适应新教材，正确教育特别邀请骨干教师开启暑期菁英计划，带领广大教师进行新教材教学课前培训，并提出教学和备课建议。

此轮高考改革注重系统性、体系化、整体性、层次性的推进基础教育制改革，以新课标、新教材为载体，以新高考为指挥棒，以各级教育行政主管部门为助推器、以转变教学理念转变教学模式转变教学结构为着力点，拉开了从教材到教学体系全方位改革的大幕

我国高中生物学科教育的教学过程一直与别的学科相同基本是在课程纲要的指引下，遵照教学规划，依托生物课本实施教学。因此大多数老师都十分看重知识点、学习成果，淡漠了学习路径及手段，疏忽了情怀、思维及核心价值理念的塑造。在具体教学过程就显现出：侧重知识讲解，忽视素质构建；看重理论内容，忽视实践作用；侧重教课书内容满堂灌，淡漠社会生活及学生日常生活感知；关注教学手段，忽视学习策略。

此轮高考改革从内容上特别注重学生知识迁移能力的培养，注重学生实践能力、动手能力的培养，就这一点而言，科任教师应该有效切割教学时间，合理利用已有的教学资源，采取灵活多样的教学策略广泛的调动学生自主学习的兴趣。对于高中生物科目而言，改革后的教材越发注重学生空间想象能力的培养、注重知识与技能的灵活掌握和实际运用，这一变化客观上要求科任教师要更新教学理念，改变原有的教学模式，尤其在取消行政班实行走班制的新的管理模式下，生物教师要通过人格魅力、知识化、趣味化、实践化的新的课堂建构模式有效的调动学生学习的积极性和主动性。在新课程规划及教学方面教师要针对性的调整，积极应对，适应新高考带来的教学变化，把握好“变”与“不变”。根据课时安排、课标建议、内容要求、学业要求灵活的采用各种教学方式和教学内容等

高中教材改革促进了高师院校生物教育学改革，而高师院校生物教育学改革必需依据《纲要》精神，坚持教师教育的发展方向。贯彻新的课程理念，改革课程设置、教学内容、教学方法，加强实践环节以适应基础教育的改革与发展，为21世纪培养综合素质的教师。

李显东，莱州一中生物教师，正高级教师，烟台市学科带头人，山东省特级教师工作坊群组成员。主要致力于生物新高考形势下课堂教学的转变以及高考备考策略的研究。一直担任班主任工作，曾获山东省优秀班主任，烟台市师德标兵等称号。