“三新”背景下，高中生物课堂须由“知识本位”转向“素养本位”。本课题以“受欢迎”为切入点，追问学生真心喜爱的课堂特质，提炼“情境真、任务链、思维深、成就感”四要素；据此建立“逆向设计—学评一体”备课模板，把课标拆解为可测的素养目标，用“概念—问题—活动”三层图重构教材，让一轮复习摆脱“刷题”窠臼，以大概念“种群数量变动”为单元，创设“本县蜉蝣爆发”真实案例，学生通过野外取样、模型建构、政策辩论，完成“数据→模型→决策”完整科研体验；听评课量表增设“素养达成度”与“学生提问率”两项关键指标，引导教师从“教得完整”转向“学得充分”。行动研究三轮后，学生生命观念、理性思维平均分提升18%，课堂满意度由72%升至91%，为县域高中提供可复制、可推广的“素养课堂”范式。

孙少云，中学正高级教师、贵州省第十二批特级教师、贵阳市管专家、贵州省名师、贵州省级骨干教师、贵州省基础教育兼职研究员、贵阳市连续二届名师工作室主持人、贵州师范大学校外兼职硕士导师、贵州省理科振兴指导专家；贵州省教科院兼职教研员。贵阳市第一批学科带头人及学科带头人工作站站长。贵州省生物教学协会常务理事贵阳市教育协会理事。