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问题·情境·命题:“三新”背景下高中历史的教学设计

课程详情

课程简介

这场会议讲师从问题设计,情境创设,命题模式三个角度,讲解了“三新”背景下高中历史的教学设计,在2017版课程标准中,对于高中历史的问题设计有重要提醒。根据课程标准的要求,教师在分析教学内容的基础上,要以问题引领作为展开教学的切入点,结合教学内容的逻辑层次,设置需要在教学过程中解决的问题;以新情境下的问题解决为重心。.学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题惜境,是检验其核心素养水平的重要方面。

问题设计的技巧分为四种:“问什么”“怎么问”“何时何处问”“谁来问”,其中“怎么问”讲师列举了以下几种方法;包括:故设悬念式、抛砖引玉式、架设桥梁式、层递式等。针对繁琐的知识点,在教学过程中老师应该何时何处提问?周老师讲了几个需要提问的地方:1.重难点处设疑加深印象;2.知识衔接处设疑形成知识链;3.矛盾冲突处设疑催化思维;4.学习情境处设疑提高质量。

问题的提出与解决,有利于构成教学过程的逻辑思维层次,使学生在解决问题过程中掌握知识,发展思维,获得新知识。

主讲老师

周立新,江苏省教科研先进个人;南京市劳动模范、南京市优秀教育工作者、南京市历史学科带头人。在市级以上开设讲座超过百次,在《中学历史教学参考》、《江苏教育》发表文章10篇,参与初中教材的编写,是国家级规划课题“普通高中批判性思维的培养”的核心成员,是江苏省教育教学与教育研究成果的获得者。

课程要点

一、问题设计

二、情境创设

三、命题技术

课程内容

课程评价

叶宁   隆安县隆安中学

获得新知识新方法

周心意   玉山县第一中学

受益匪浅

胡敏   云南民族中学

很有收获

杨美定   会泽一中文渊中学

受益匪浅

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