学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。那么如何提升学校中层的执行力与管理素养呢？正确教育特邀南京市考试学研究会副会长丁玉祥先生给我们带来他的经验和做法。

丁校长从以下六个方面给我带来了分享。

一、认识学校中层的管理定位

二、明晰中层执行力的核心内涵

三、了解中层执行力的缺失危害

四、归因中层执行力的薄弱因素

五、把握中层执行力的提升方法

六、强化中层管理素养的必备要素

对于一个学校的发展，丁校长认为绝不可能只凭校长单打独斗，学校的组织结构要分三个层面：

■决策层面（上层）一领导班子；

■执行层面（中层）一中层干部；

■操作层面（基层）一教职员工。

■总体格局应该是“校长出主意，中层出办法，教师出干劲。”

那么什么是中层呢？中层在学校的管理中扮演着什么样的角色呢？作为中层应该怎样处理好上下级的管理呢？丁校长说到，中层是学校管理执行的中间层，是学校管理的核心力量。理想中的中层干部的角色定位对上配合是助手一参与决策（提建议）的高参、形成决策（写文本）的高秘、执行决策（抓落实）的高手。对下管理是能手一目标统领、制度运行、绩效保证、突破创新；平级协作是好手一善于协调、及时沟通、相互支持、补合共赢。赢得上级的信任，赢得同级的配合，赢得下级的拥戴，这是中层干部应该追求的境界。

在明晰中层执行力的核心内核中，丁校长举例了一系列实例和名人来强调了执行力的重要性。他指出良好执行力的三个基本特征：严、快、准。同时如果中层缺失执行力会带来极大危害，导致行政管理效能低下、影响校长的管理权威或威信、引发校长和教师对中层的信任危机、造成很多好的规章难以落地，变成形式主义、造成管理上不公、迫使教师工作动力、效率的下降、促使学校组织涣散，凝聚力下降等等。丁校长还指出中层执行力薄弱的原因，并给出了解决方案和措施，明确指出强化中层管理素养的必备要素。

最后，丁校长以“一个好的中层有勇气来改变可以改变的事情，有购怀来接受不可改变的事情。”来结束课程。获得参会校长、中层管理和老师们的一致好评。

丁玉祥，南京市考试学研究会副会长，曾任中学校长16年（原南京市秦淮区教师发展中心副校长），分管区域中学教研管理、教科研管理、教育质量监测11年，2013年获“南京市名校长”称号（第三届陶行知奖），南京市人民政府督学，江苏省中青年技术带头人。中国管理科学院教育科学研究所智慧教育研究中心特聘研究员，中国教育技术学会人工智能专业委员会常务理事，全国名师工作室联盟常务理事，中国信息协会教育分会在线教育专家委员会委员，中国教育智库联盟教育测量与评价研究中心特聘专家，江苏省东南研究院常务理事、研究员，江苏省中小学教师培训学会理事，南京市考试学研究会副会长，陕西省教育学会教育质量综合评价中心特聘专家，南京物理学会理事，秦淮区教育学会物理教学专业委员理事长，南京师范大学、浙江大学、华中师范大学、国家教育行政学院等高校“国培计划”培训专家，江苏省教育厅“名师送培”专家。曾获江苏省第五期“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首届基础教育改革先进个人，江苏省教育科研先进个人；江苏省“领航杯”信息化教学能手学科评委。

多年来致力于物理教学研究、学校管理、区域教学质量管理研究，在全国教育类中文期刊发表论文220篇（45篇），其中18篇被“中国人民大学报刊资料复印中心”全文转载，在《中国教育报》刊登文章5篇。为全国课改实验区、“国培计划”项目、北京、上海、天津、贵州省、广东省、广西、河南、内蒙古、山西、山东、新疆、辽宁、浙江、海南、广西、云南、陕西、河南、湖南、湖北等地全国各省（市）级课程和学校教学管理开设近三百余场专题讲座。