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张洪伟

济南市历城第二中学

共 7  讲 149分钟

课程目录

基于核心素养下的深度学习——大单元教学的理论与实践探究

课程详情

课程简介

当前,新课改不断深化,为教育领域注入了新的活力,不少新型教学方法与教学模式被应用于教学中。大单元教学作为其中的一项重要组成部分,能有效引导学生将自身所学内容进行有效联系,使其逐步形成完善的知识网络,有效改善传统教学中存在的知识碎片化等问题。

大单元教学逐渐成为课程教学的重点方向,它能够改变以往思政课单纯“教知识”的特点,转而注重“教人”,为落实思政学科核心素养的培育提供了一个支点来突破。高中思政课大单元教学从课程标准出发,以大观念、关键词、大任务等为载体整合学科内容,密切知识间逻辑关系,通过情境活动激发学生学习兴趣,落实学科核心素养。

将大单元法运用于高中思政课堂,具有许多优点,尤其是能有效地激发学生学习政治知识的积极性,改变其对政治课堂的负面情绪,从而使其达到更好的政治学习效果。同时,将大单元法运用于中学政治课堂,可以减少学生的政治学习负担,提高其政治学习的效率,使其记忆和内化,使其达到最佳化。

大单元教学强调教师转变固有的教学思维方式,通过教学内容的重构与整合,引导学生在真实情境下,围绕特定议题,展开单元深度学习,改变以往被动接受知识的态度和思维,以更加积极主动的方式探究知识。

主讲老师

张洪伟,中学高级教师,主编著作7部,发表文章40余篇。山东省新课程培训专家组成员、济南市高三教学指导小组成员、济南市青年教师培训专家,获得“教育部跨世纪园丁工程国家级骨干教师”、“省、市优秀政治教师”、“市、区政治学科带头人”、“历城区优秀政协委员”、“历城区教育系统优秀共产党员”等多项荣誉。

课程要点

一  以山东卷为例感悟素养立意

二  大单元教学的基本理念概述

三  深度学习的大单元教学实践

四  素养立意给我们带来的挑战

课程内容

大单元教学设计的基本环节

大单元教学设计的基本环节以“总—分—总”的结构方式概括了大单元教学设计的基本环节,分别为:整体构思、确定主题,依据教材、纵横梳理,任务分层、问题驱动,真实情景、议题探究,作业评价、素养养成。

教学中的现象

提出高中思政课堂教学中存在的问题及现象,目的是针对此类问题优化课堂教学,提高教学质量,打造有高度、有创新、有深度、有激情的教学课堂。

大单元的主题源于社会热点

大单元的主题源于社会热点,高考命题趋势已由“知识、能力立意”转为素养立意,这也意味着更加考查考生的综合能力。而在高考政治试题中,对时政热点的考查愈为重要,注重时事政治与教材知识紧密结合、时事热点之间的联系。

课程评价

赵雅娟   西宁市湟中区田家寨中学

深入浅出,切合实际,有收获

张小玉   榆林市第一中学

比较适用的讲解

华凯东   旬阳第二中学

有收获

陈果   北京师范大学新余附属学校

讲的深入浅出,很棒

李成华   河南省济源第一中学

老师的大单元教学对教材的宏观把握,知识间的联系分析到位,给我们的教学提供了很好的借鉴。

游客   北京正确第二高级中学

有所启发

张光明   北京正确第一高级中学

这个课程真不错!

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