潍坊实验中学
共 13 讲 127分钟
随着学科核心素养与课程标准的升级，对课堂教学提出了新要求，要重新构建以学生为主体的教学活动设计，优化课程结构。
本课程从创编大单元整体学习学程，创新大单元整体学习课堂，大单元整体学习的机制保障三个方面讲大单元整体学习。以实例辅助着重讲解了学程创编的目标及原则、学程创编的内容及要求、学程创编的体例及使用。
都焕国，271教育集团潍坊实验中学数学骨干教师，高二年级备课组长。2008年参加工作，教学中业绩突出，曾参与国家级及潍坊市课题研究，先后获得“潍坊市微课”“潍坊市教学成果奖”“潍坊市优课”等荣誉称号。
1.导学案创编的目标及原则
2.导学案创编的内容及要求
3.导学案创编的体例及使用
单元主线的确定要在整体分析的基础上，提炼学科大概念、课程大概念，构建单元知识体系和逻辑结构、才能确定单元学习的重点和主线。 只有主线明确才能按图索骥、逐步实现教学目标。
要创立以学生为中心，以思维训练提升为主攻方向的育人方式，关注学生思维能力培养、学习领导力提升和生命完整成长。
数学单元教学要从宏观的角度把握教学内容的结构完整，凸显知识之间的整体关联。深入挖掘与理解该单元数学知识的发生发展过程，明确其在数学知识发展中的重要性，让学生更好地理解知识的发展过程及实际应用。
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