教师职业倦怠是指教师在自己的工作岗位中出现兴趣不浓，缺乏激情，进取心减弱了，工作责任心不强，工作效率低下等现象，是教师职业中目前比较常见的问题。

教师是职业倦怠的高发人群。据中国人力资源开发网发布的中国“工作倦怠指数调查报告”显示，在15个行业的倦怠指数调查中，教师的倦怠程度仅低于公务员和物流从业人员居第三位。这种情况正如美国教育协会(NEA)主席迈克古瑞指出的，“教师职业倦怠这一新的疾病正在折磨着教育业”，并预言，“如果不能及时纠正，就会达到流行的程度”。“教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。”

教师职业倦怠产生的原因：

教师对自己的工作动力不足，也不想提高自己的教学能力，总是得过且过，逐渐产生职业倦怠。

家长和学校都是以成绩来评价老师，可往往因为多种原因，导致付出了不一定就有收获，一直备受压抑，逐渐产生职业倦怠。

现在的孩子调皮难管理，很多政策也给教师带来很大的压力，只能说服教育，导致对老师问责情况增加很多逐渐产生职业倦怠。

现在对教师的考核制度主要是绩效考核，就是说以成绩为主，教学成绩不好就会一票否决，考核的简单化，逐渐产生职业倦怠。

教师上班时间长了，就会感觉自己的工作特别单调，和孩子打交道比较多，教学内容呆板，没有挑战性，逐渐产生职业倦怠。

教师现在的工作强度较大，因为除了在学校上课的时间外，其它很多时间也要和教学有关，比如准备教学素材、相关视频和音乐、参加教育教学培训等，还要处理各种繁琐的事情，学生矛盾，家长和学校之间的矛盾等，逐渐产生职业倦怠。

徐世贵，辽宁省首批正高级教师，特级教师、优秀专家、东北师范大学兼职教授，北京华师教育研究院特聘专家。本溪市教育学、心理学学科带头人，功勋教师。原辽宁省本溪满族自治县教师进修学校副校长。