新时代下如何开展校本强师行动？这是每个学校在教育教学中重视的问题。为了建设高质量教师队伍，助力教师的专业成长，正确教育特邀周建华老师来分享关于新时代校本强师行动的经验。

面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。要以教育的本质指导教学改革。用系统的思维认识教学改革、用普遍联系的观念设计教学改革、用统筹兼顾的方法推进教学改革，以改革提高教学质量，以改革践行教育家教学。

教师的专业发展的性质：

标准的结构性、生涯的阶段性、范式的多元性和系统的生态性。

校本强师行动：

党建强师：加强学校党建，加强党对学校工作的全面领导；

专业规划强师：做好教师专业发展规划，提高专业理念与师德、专业知识和专业能力；

课程强师：课程建设是价值建构、理念建构、能力建构和制度与文化建构；

校本研训体系：暑期培训，重点抓课程建设；寒假科研年会，重点抓课堂教学；

课堂强师：操作路径包括规范与工具、诊断与引领和课例与共享；

教科研强师：提高课堂提质的四大要素是课堂学习目标、课堂学习内容、课堂学习方式与课堂学习评价；

制度文化强师：学校制度是外在约束，学校文化是内在激励。

周建华，博士，中国人民大学附属中学正高级教师、中学数学特级教师，曾任人大附中党委书记、副校长，现任人大附中联合学校总校常务副校长、人大附中航天城学校校长，政协北京市海淀区第十届、第十一届委员，创新人才教育研究会常务副会长，《创新人才教育》常务副主编，教育部教师“国培计划”专家库专家，教育部基础教育教学指导委员会数学指委会委员，教育部国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作专家顾问委员会委员，教育部中学校长培训中心第8期全国优秀中学校长高级研究班学员，北京师范大学校长培训学院兼职教授。中国教育后勤协会中小学后勤分会副理事长兼秘书长。主持或负责国家级科研课题多项，获第四届全国教育科学研究优秀成果二等奖，已在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《中国教育学刊》、《数学通报》等刊物发表论文130余篇，近20篇论文获国家、省级论文评选一等奖，多篇论文被《新华文摘》、人大复印资料全文转载，获全国教育科研杰出校长、北京市优秀教师、北京市师德先进个人、北京市高校优秀共产党员等荣誉称号。