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情境化背景下语文高考复习策略——兼谈语文关键能力的提升

课程详情

课程简介

为了使广大高三教师对高考二轮复习有更全面的准备,对命题的方向有更精准的把握;让各阶段考生进行合理的复习规划,有效避免复习误区,正确教育特别邀请陈海亮老师为我们分享情境化背景下语文高考复习策略,为备战2023年高考的师生指明了方向,有效减轻备考的压力,提高复习的效率。

主讲老师

陈海亮,高级教师,西南大学附属中学语文教师,执教西大附中清北班,成绩优异,多次担任高考阅卷组长,对作文、阅读有深入研究。任西南大学硕士生导师、师元班导师,重庆人文科技学院兼职副教授。北京理工大学出版社阅读与写作导学丛书《思维模块案例导学》副主编,参编首批国家级一流本科(线上)课程配套教材《中学语文教学设计》,参编高等教育出版社教材《教学口语能力训练》,在《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《名作欣赏》发表论文多篇,多篇教育教学论文在各级比赛中获奖。重庆市教学成果一等奖,首届重庆市直属中学教学技能大赛二等奖,重庆市北碚区优秀班主任等。

课程要点

一、新高考背景下语文考试的变与未变。

二、情境化背景下的语文试题测试什么?

三、语文关键能力如何提升?

四、复习备考和日常教学怎么做?

课程内容

文学性阅读能力

文学性阅读是以审美的态度和方式来阅读文本。文学性阅读能够涵养性情、滋润心灵,从而不断提升审美情趣和审美品位,丰富关于文学和世界的想象与认知。

整体感知文本

解读是一个循环往复、相促进、相修正的过程。不能整体感知文本,把握不了文本要旨,也就不能进一步认识和修正句与句、段与段的关系;不能深入地认识句与句、段与段的关系,也就不能进一步深入地把握文本要旨。

语境与语义关系密切

任何语义都必须在一定语境中才能得到实现。解读文章就是在解读言语,你如果不解读语境,不通过语境去呈现它的意义,那我们解读文章很大概率是出问题的。

从教语言转向教言语

教学内容要从教语言转向教言语。既要关注言说的内容,又要关注言说的形式。既要关注“说什么”,更要关心“怎么说”。

课程评价

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