本课题系统梳理物理试题编制的科学路径。首章厘清“试题、试卷、考试”概念层级，明确测量目标与教学目标的衔接点；次章以教育测量学、认知负荷理论为基，提出“情境真实度—思维深度—区分梯度”三维命题框架，并给出量化指标。第三章用案例说话：原创题以“国产电磁弹射”为素材，分层设问，将建模、推量、批判三级能力嵌入数据缺失的开放情境，实测显示高阶组区分度0.58；改编题把传统斜面滑块改造成“冰雪赛道”真实数据题，通过重置参数、逆向提问、图像转换三步，实现“旧知识新生成”，节省命题时间40%，且信度不降；技术问题一节用Excel+Python示范自动算分、绘图、查重，输出双细目表与Rasch分析，确保试题科学、高效、零差错。

陈汉光，广东省高中物理正高级教师，广东省特级教师。新课标粤教版高中物理教材、教参必修第三册副主编，粤教版高中物理实验教材系列副主编，广东高考物理一、二轮复习指南主编。深圳市高中物理兼职教研员，深圳市高考一、二模物理命题教师，深圳大学教师继续教育物理课程讲师。在物理核心刊物发表论文十多篇。被评为全国中学生物理竞赛优秀辅导员、市高考先进个人、市优秀班主任，任教学生多人被清华、北大录取。