本课题聚焦“体验式班会课”的系统设计与开发，突破传统班会“说教式”局限，构建以“亲历—反思—迁移”为核心的课堂模型。首先，厘清班会课作为德育主阵地的概念边界，强调其生成性、情境性与价值引领性。其次，提出“三环六步”体验式课堂模型：情境创设—情感激活、活动体验—认知冲突、分享反思—行为迁移，实现德育内化。开发技术上，创新运用“放大对比”策略，通过反差情境强化价值判断；“以小见大”则借助微场景折射大主题，提升学生共情与思辨力。配套开发“三维解读工具”：学生“体验温度计”、教师“价值支点图”、课后“行为追踪卡”，精准捕捉德育生长点。最终，形成“主题池—活动库—评价链”一体化课程资源包，支持学校按需拼装、持续迭代，让班会课真正“活”起来，成为学生生命成长的加油站。

刘令军，全国知名班主任，“湖南省优秀教师”，湖南省“未来教育家”培养对象，湖南省第三批培训师，《班主任之友》、《班主任》、《新班主任》三本杂志的封面人物。湖南省第五届教育教学成果奖一等奖获得者。

专著：《初中体验式班会课程》《小学生习惯养成班会课程》《让学生真正改变的教育智慧》等六本。“教育管理中的第二序改变”和“体验式主题班会课程开发”品牌的主要实践者和研究者。