教师想要获得专业获得感，需有动力，互动，资源。

对接需求：解决真问题、掌握实方法、萌发新思路、完善旧思维：有期待和满足感。

激活思维：分工互助、倾听回应、以情感互动，带动思维互动：有归宿和认同感。

内外结合：整体开掘。

精准满足：有开拓和提升感。

 杨老师以”以“一品、四度、三核心”研修范式为例“从浅层研修到深层研修，从专题经验完善到思维方式的转变详细的研究了教师研修探讨的课题深度。

杨向谊，上海市特级教师、正高级教师，徐汇区教育学院教育科学研究部科研员，华东师范大学兼职研究员，上海市教育科学研究院培训专家，上海市第四期“双名工程”攻关计划基地专家组成员，上海市中小学教师高级专业技术职务评审专家。其研究成果先后获得上海市教育科研成果一、二、三等奖；上海市基础教育教学成果特等奖、一等奖和国家级教学成果二等奖。在各级教育核心刊物上发表科研报告或论文30余篇，主编或编著学术著作8部。