随着时间的推移，高考一轮复习已经步入尾声，即将进入二轮复习，二轮复习同一轮复习既有联系又有区别，如何进行二轮复习，提高复习效率，成为大家关注的问题。正确教育特邀杨帆老师带来他的《2024 届高考地理二轮复习策略：以探讨和论证自然地理过程为例》

相对一轮复习，二轮复习以专题复习，针对性较强，其中自然地理过程极为重要。地理学科的研究方法上，可分为文本研究、实验研究和野外考察，但受到实际情况限制，中学生还主要以文本研究为主，实验研究和野外考察是十分欠缺和单薄的。

在地理学科学习之中，时空感、尺度感、地方感十分重要。在地理试题考查之中，大多呈现的是层层递进的情境探究，寻找地理现象之间发生的原因和关系。

地理学问题的核心：地理时空。

因此地理学是空间分布和时间过程研究的统一，只有将时间和空间有机结合，才能深入了解和揭示地理的内在规律与本质。

同时依据地理过程的时空尺度将其分为四类：地理循环过程、地理演变过程、地理波动性过程和地理扩散过程。

在其中，自然地理难度更大，因此在二轮复习的时候，更应该加强自然地理的深度复习，提高学生对自然地理发生过程的认知能力。针对学生的薄弱点，强化主干知识，构造思维导图！

杨帆，湖南师范大学附属中学正高级教师、地理特级教师、湖南省芙蓉教学名师。曾任湖南省教育厅教学指导委员会地理专家组成员、湖南省地理学业水平考试大纲编写组长。指导高中学生参加高中地理学业水平考试、高考共20余届，成绩优异，多次获评学校教育质量特优奖、教书育人先进个人。主持湖南省“十二五”课题《基于新课程标准的地理高考改革与有效教学研究》获湖南省第三届优秀科研成果奖。在《中学地理教学参考》《地理教学》《教育测量与评价》《中国教育报》等核心刊物上发表论文20余篇，其中有的论文被《人大复印资料》全文转载，或者被中国地理学会评为优秀论文一等奖。主要论文有：《对高中教育的反思性追问》《走进地理新高考》等。出版专著多部，主要著作有：《走向地理新课程》《基于新课程标准的地理高考改革与有效教学研究》《研学•探索之旅》《基于核心素养的新高考地理测评与教学研究》《基于新课程标准的高中地：理单元教学设计》等。