西安东城第二学校校长
共 6 讲 101分钟
“中国教育迟早改革，而改革迟早发生在课堂。”8月12日，上海市建平中学原校长、当代教育名家冯恩洪在全国中学校长高峰论坛上如此表示。
该论坛由中国新闻网、中新教育联合正确教育主办，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。
在《谁改变了课堂，谁就改变了教育》主题演讲中，冯恩洪表示，教育的细胞是课堂，无论公办学校还是民办学校，中国教育还是美国教育，都是课堂组成的。今天的课堂价值，就是二十年后的国民素质。
聚焦于课堂，冯恩洪谈到：“如果我们现在的教育质量支撑不了国家对创新的迫切需求，那么是不是与课堂结构有关系？”
“要提高学生的学习成绩，为什么不拉动学习能力的提升？”冯恩洪表示，应聚焦四个维度，即有效阅读能力、发现问题能力、合作探究能力、合适表达能力。培养学生从小具备这四种能力，能够保证学生未来在一流大学中仍然是一流的。
接下来，冯恩洪提出了第二个问题：“目前课堂的评价指标清一色是老师提问题、学生答问题，为什么不重视一个更重要的维度，培养学生发现有价值问题的能力？”他表示，要鼓励学生在阅读中发现有价值的问题，让学生带着问题进课堂。
冯恩洪表示，他第一次认识到，“以学生发展为本”是告诉教育者，当人和教学大纲发生矛盾时，应以人在哪里为本。“我们不能将总分高曲解为全面发展，一代人的全面发展是由他们智慧的充分发展托起的。选择机会的出现，就是在鼓励孩子们在喜爱的领域里超纲。可以看到，强基班的哪一张试卷是局限于高中教学大纲的？”
冯恩洪还强调，课堂应该是启发式、互动式、探究式的，引导学生积极思考、主动提问、自主探究。
冯恩洪
当代教育名家
原上海建平（集团学校）总校长
现西安东城第二学校校长
教育高质量发展的四个支点：
1.发展学生学习能力
2.建设课堂文化
3.提供选择机会
4.建设教研共同体
深入诚恳地分享交流“当代好课堂”“名校长+”的先进理念和生动实践，并从发展学生学习能力、建设课堂文化、提供选择机会、建设教研共同体等教育高质量发展的四个支点，全面阐释了创造适合学生的教育比挑选适合教育的学生更重要。
课堂由什么组成？“显而易见是问题，问题是教学的起点，问题反映学生‘在这里’，学习目标反映孩子们应该到达‘那里’。教师的教学设计不应只是钻研教材的结果，而要根据‘在这里’和‘到那里’的距离进行设计，这才是以学生发展为本的教学。
发现学生的强势，释放学生的潜能，帮助学生获得成功。无论校长、教师还是学生都应该明确，教学中没有主科、副科之分，有利于自己的强势智慧发展的科目就是主科。合适的就是最好的，既要挑选适合教育的学生，也要创造适合学生的教育。
顾** 亳州市第三十二中学
高屋建瓴
顾** 亳州市第三十二中学
娓娓道来
何** 亳州市第三十二中学
受益匪浅
王* 连云港市赣榆经济开发区高级中学
醍醐灌顶
乔* 亳州市第三十二中学
讲的很精彩，点评也很精彩。
张* 亳州市第三十二中学
很受启发
王** 渭南初级中学
受益匪浅
张** 内蒙古自治区第二地质中学
老师讲得很真实，我的孩子们勉力能回答一些问题，自己提出有价值问题的时候很少。
汤** 四川省什邡市七一中学
观念的冲击！
高** 河南省淮滨高级中学
深刻，现实很需要。
刘** 石家庄卓越中学
很受启发
李* 重庆市大足田家炳中学校
很受启发！马上实践！
杨** 重庆市大足田家炳中学校
启发式教育
杨** 重庆市大足田家炳中学校
讲得仔细，值得学习！
胡** 重庆市大足田家炳中学校
探究式教学、提问式教学
刘* 重庆市大足田家炳中学校
教师应该调动学生学习积极性
胡* 重庆市大足田家炳中学校
转变教学观念，掌控好每一堂课，引导孩子主动探究。
刘** 商丘市第二高级中学
课堂应该是启发式、互动式、探究式的，引导学生积极思考、主动提问、自主探究。
陈* 重庆市忠县忠州中学校
教师就是要掌控好课堂，才能更好出成果
艾******** 乌鲁木齐市第三十六中学
提升教学能力
艾******** 乌鲁木齐市第三十六中学
非常好
赵** 郑州市郑开学校
提升学生学习力！
付** 江西省丰城中学
教师发现学生,创造适合学生的教育!
赵* 巨野县第一中学
很受启发！马上实践！
张** 三台中学实验学校
非常好！！！
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韩** 寿阳县第一中学校
师就是要掌控好课堂，才能更好出成果