基于核心素养，教师在教学设计和课堂上要做出什么改变？这是每一位高中物理教师所瞩目的问题。对此，正确教育特邀张栋梁老师带来他的——基于物理核心素养的物理教学设计与课堂实践。

一、物理核心素养的解读 

“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素；“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素；“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素；“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。

二、基于素养的新授课备课的基本要求 

（一）规范课要关注的几个方面：

1.教学材料、教学内容和学习任务2.学习者特征和个人差异3.学生在学习过程中的主动参与或投入4.教学方法5.教师的素质和能力6.教学媒体和技术•7.师生关系8.评价反馈

（二）几个关键点： 

1.教学目标设计及实践科学合理 

2.以学生主动参与学习为基本设计准则 

3.以情境化问题的设计解决为基本任务 

4.提升自身教学基本素养（表达逻辑、人格魅力、信息化水平等），做好面向学生的输出传递

三、基于素养的新授课设计流程与实施

备课的基本流程:

1、确定教学目标2、确定教学内容3、确定教学流程4、确定教学方法5、确定课后习题6、形成教学设计

四、基于素养的课例分享——《动能和动能定理》

五、基于素养的物理教学建议

新授课教学的设计要求：有型、有点、有度、有序；

以教学设计为突破口，通过优化“结构、流程、状态”，推动课堂教学转型升级。

张栋梁，教研组长。市教学能手，市高中物理教学中心组成员，市优质课一等奖，区教学能手，区名师，区学科带头人，区优秀教师。参与编写《核心素养视野下的高中物理有效教学研究》，参与省教学研究重点课题《高中物理同课异构实践研究》已结题，主持区教育科学十三五规划课题《核心素养观念下的高中物理课堂教学研究》已结题、优秀课题。