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基于培养物理学科核心素养的教材研读

课程详情

课程简介

近年来为了增强对核心素养的培养,物理教材做了哪些变化?教材中核心素养培养的要素是什么?这是每一位物理教师所瞩目的问题。对此,正确教育特邀周攀老师带来他的——基于培养物理学科核心素养的教材研读。

一、研读课标,明确课标对物理学科核心素养的培养要求。

物理学科核心素养是什么?学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

课标在课程目标和学业要求中对核心素养的目标要求是什么?形成物质观念;能运用科学思维方法;具有科学探究意识;能正确认识科学的本质,具有科学态度与责任。

高中物理学业质量分五级水平,既是指导学生自主学习和评价、教师开展日常教学设计、命题和评价的重要依据,也是高中学业水平考试命题的重要依据。

二、研读教材,抓住教材中核心素养培养的要素

1.研读教材的各个栏目及教学建议

每一节内容的开始都提出一个引发思考的问题是新人教版高中物理教材的特点之一。每一节“问题”栏目都涉及丰富的物理情境。

2.研读教材的课后习题及教学建议

物理习题情境可分为生活实践情境、理论探究情境、科技生产情境。教材中的情境化试题主要以现实生活实际为情境,紧密联系学生需要掌握的物理知识。

3.整合教材,以“牛顿第三定律”为例

三、课例研讨,基于培养核心素养的教材研读示例

对概念课,规律课和既有概念教学又有规律教学的课程进行分析研读。

主讲老师

周攀,任教于广州市执信中学,广州市物理中心组、奥赛中心组成员,多年高中物理循环教学和竞赛循环教学经验,获得广州市执信中学高考、竞赛培育优才奖。主持广州市级课题1项,参与省市级课题四项,公开发表教学论文6篇,承担省市级公开课和教研讲座8次。从教以来一直承担广州市执信中学物理竞赛辅导工作,辅导学生获得全国中学生物理竞赛金牌,广东省优秀物理竞赛指导教师。

课程要点

一、研读课标,明确课标对物理学科核心素养的培养要求

二、研读教材,抓住教材中核心素养培养的要素

三、课例研讨,基于培养核心素养的教材研读示例

课程内容

“科学思维”

“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判,进行检验和修正,进而提出创造性见解的能力与品格。

核心素养的四个方面

核心素养的四个方面是有机的整体,例如物理观念的学习中肯定会涉及科学思维的培养,也会有科学态度与责任的内容,更会用到科学探究的方法。物理观念是基础、科学思维是核心、科学探究是手段、科学探究与责任是贯穿在整人教学过程中的。

“问题”创设的情境

“问题”创设的情境中不乏与学科知识、物理实验相关的建构情境,限于文字与图片相结合的呈现形式,实验条件和过程的描述相对简略与理想化,在现实中较难完全重现。

课程评价

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