厦门一中
共 6 讲 149分钟
高考生物命题贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案精神》,创新试题设计,紧紧围绕学科核心主干,灵活转变考查思路与切入点,减少“机械刷题”收益,引导考生讲求正确的学习方法。通过创设新颖的问题情境,引导学生思考解决新问题。
许桂芬,女,中学高级教师,中共党员,教育硕士。福建省学科带头人培养对象,1990年毕业于福建师大生物系,厦门一中生物教研组长,厦门市新课程改革中心指导组老师,厦门市生物奥赛基地校负责人。多年担任高三生物课教师兼高三生物备课组长,高考成绩突出。长期从事中学生物学教学和生物奥赛教练工作,注重学生思想品德教育和心理辅导,深受学生和家长拥护和爱戴。学科理论基础扎实,教学基本功精湛,富有钻研精神,教学方法灵活多样。开设省、市观摩课和讲座50多次,均得到专家们高度肯定。
一、新高考背景下对高中生物教学的要求
二、指向核心素养发展的论证复习教学
三、“获取证据支持结论”主题复习
生物学是一个结论丰富知识体系,包括人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
证据意识的培养和与提高可以通过复习课为生物学概念找“证据”支持,也可以通过习题课找“证据”支持或概念训练。
在二轮复习过程中,主干知识要进行重点专题复习,要做到知识全覆盖,精选习题,提高能力,避免机械性的刷题。
李久生 嘉禾县第一中学
挺好!收获满满。