高考是连接基础教育与高等教育的关键环节，高考科目的设置、高考内容的选取，既对高校选拔高素质、多样化人才起到决定性作用，也对基础教育教学起着重要的导向和反拨作用。高考数学科的功能定位为:发挥数学学科特点，以测试数学综合能力、发展数学核心素养为目标，通过创新试卷结构与试题形式，更好地实现高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。

2020年初，教育部考试中心发布了中国高考评价体系.。高考评价体系是深化新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南，是统筹推进高考综合改革和高中育人方式改革的重要载体，是提升高考治理能力的重要基础。该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。随着高考评价体系的实施，高考命题已经从能力立意转变为价值引领，素养导向，能力为重，知识为基，因此关键能力是高考重要的考查目标，是测试和评价的核心指标和因素。

随着高考改革的深入和高考评价体系的建立，作为统考科目的数学科考试目标、考查内容和考查要求都发生了变化，需要与此相适应的高考试题，更加精确地区分考生，发挥对中学教学积极的导向作用。数学科构建了学科化的评价框架，研究设计了新型试卷结构，开发了新的题型，并且全方位对高考数学科的命题进行改革。

常毓喜，北京四中数学特级教师，正高级教师，北京四中学术委员会成员，北京四中首席教师，中国数学奥林竞赛金牌教练，北京市优秀教师，北京出版集团专家组成员，《中学数学教学参考》杂志社特约编辑，《考试》杂志社特约编辑。近年来教学成绩斐然，有多名学生在高考中取得满分150分的优异成绩；有十几名学生在中国数学奥林匹克竞赛中获一等奖；每年有几十名学生考入清华北大，其中有差不多一半的学生是通过强基计划（自主招生）被清华北大录取的；近几年所带班级的高考数学平均分在一百四十分以上或接近一百四十分。