物理学习评价应以培养学生物理核心素养、实现物理课程目标为宗旨，围绕物理核心素养具体要求，创设真实而有价值的问题情境，采用主体多元、方法多样的评价方式，客观全面地诊断学生核心素养发展状况，及时有效地反馈评价结果，促进学生全面而富有个性的发展。

积极开发与落实物理核心素养相适应的习题资源和教学方法。面对物理习题背景素材的创新这一问题，教师应站在全面落实物理核心素养的角度来思考习题背景素材的选择，做到既能落实相关的知识内容，又能培养或考查学生科学思维能力水平，同时还能最大限度地丰富习题的教育功能。在教学上要培养学生的科学探究能力，提升学生的科学思维水平，设置开放、灵活的设问角度，使学生的思维活动能以习题内容为中心向外展开，寻求解决问题的方案，探究问题的答案。

在平时练习中始终能坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次；要将习题做完整，许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及陷阱。一个完整的解答要有严密的逻辑过程；有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算。

苏明义，北京市特级教师，正高级中学教师，中国教育学会物理教学专业委员会常务理事、副理事长、北京市物理学会常务理事、《中学物理》杂志副主编、《高中数理化》编委等职。